Ученые: ранние успехи детей не являются гарантией будущих достижений
Люди, которые становятся артистами мирового уровня, обычно не самые лучшие в классе — и они не специализируются на чем-то одном на раннем этапе, выяснили ученые из Рейнланд-Пфальцского технологического университета Кайзерслаутерн-Ландау.
Исследователи провели анализ данных почти 35 000 представителей науки, музыки, шахмат и спорта и выяснили, что молодые таланты редко становятся суперзвездами во взрослой жизни. Большинство будущих лидеров развиваются постепенно, пробуя разные направления, прежде чем сфокусироваться на одном. Отсюда ученые сделали вывод: талант растет благодаря разнообразию, а не узкой специализации, пишет sciencedaily.com.
Итоги научной работы опубликованы в журнале Science. Специалисты считают, что многие популярные подходы к образованию одаренных детей и развитию талантов основаны на ошибочных предположениях. Считалось, что выдающиеся достижения зависят от высоких результатов в раннем возрасте, таких как успехи в школьных предметах, спорте или концертах, в сочетании со специфическими способностями, такими как интеллект, физическая координация или музыкальный талант. А для достижения высоких результатов этим качествам необходимы годы интенсивной, целенаправленной подготовки. В результате многие программы по выявлению талантов сосредоточены на раннем выявлении лучших молодых исполнителей и быстром направлении их к специализации.
Согласно новому исследованию, проведенному под руководством профессора спортивной науки в РПТУ (Региональный политехнический университет Кайзерслаутерна-Ландау) Арне Гюллиха, этот подход может оказаться не самым эффективным способом воспитания будущих гениев.
«Традиционные исследования одаренности и мастерства недостаточно учитывали вопрос о том, как развивались в ранние годы исполнители мирового класса в возрасте пика своей карьеры», — отметил Арне Гюллих.
Цель нового исследования — восполнить этот пробел, изучив, как элитные исполнители фактически прогрессировали с течением времени.
Для этого ученые сотрудничали с международной исследовательской группой, в которую входили доцент кафедры экономики спорта Инсбрукского университета Майкл Барт, профессор психологии Мичиганского государственного университета Д. Зак Хэмбрик и профессор психологии Университета Пердью Брук Н. Макнамара.
Международная группа ученых повторно изучила большие массивы данных из множества предыдущих исследований, проанализировав историю развития 34 839 выдающихся спортсменов со всего мира. В группу вошли лауреаты Нобелевской премии в области науки, олимпийские медалисты, элитные шахматисты и ведущие композиторы классической музыки. Эта работа впервые позволила сравнить, как развиваются спортсмены мирового класса в самых разных дисциплинах.
Результаты продемонстрировали ряд общих закономерностей. В частности, ранние успехи почти не предсказывают будущих достижений. Те, кто в итоге достиг наивысшего уровня, развивались постепенно, не были лучшими в своей возрастной группе, и изучали несколько дисциплин до того, как сосредоточиться на одной.
Исследователи озвучили три возможных объяснения. Гипотеза «поиска и соответствия» говорит о том, что разнообразный опыт помогает найти наиболее подходящую сферу. Гипотеза «учебного капитала» предполагает, что изучение разных областей развивает общие навыки обучения, что помогает совершенствоваться в выбранной дисциплине. Гипотеза «ограниченных рисков» подчеркивает, что разнообразие снижает вероятность выгорания, травм и потери мотивации.
По итогам исследования Гюллих предложил несколько рекомендаций по поддержке молодых талантов. Нужно поддерживать детей в изучении разных направлений, а не форсировать раннюю специализацию. Комбинации дисциплин — от языков и математики до музыки и науки — развивают потенциал и помогают достигать наилучших результатов. Данная стратегия должна стать основой для программ по развитию будущих лидеров в науке, спорте, музыке и других сферах.
Фото: YandexART
мероприятий